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【金陵小学】探索大单元教学 践行新课标精神——记金陵小学语文教研组”大单元教学“专题研讨活动

浏览数量:6     作者:yobo体育官网登录|首页百度百科     发布时间: 2022-10-26      来源:本站

2022年10月14日,阵阵秋风吹来了金桂的香气,在这个秋实渐硕的美好季节,金陵全体语文教师相聚一楼西报告厅开展了“基于大单元,落实新课标”的阅读教学研讨活动。

单篇教学悟情感

杨继雪老师献课《慈母情深》。本篇课文选自著名作家梁晓声的中篇小说《母亲》,年代感较强,对于五年级的学生理解的难度很大。

课前,杨老师播放热播剧《人世间》片段,融情入境,从单元首页的舐犊之情图进入文章,奠定本课情感基调,让学生沉浸在浓浓的爱与温暖之中。接着杨老师引导学生勾勒场景,建构整合而具化的情感认知图示。教学中,引导学生聚焦关键词句,关注细节描写,描画慈母之象。分角色朗读“我”向母亲要钱的这段对话时,闭眼想象工厂的环境的恶劣,调动学生听觉、感觉等多重感官“进入”母亲工作的场景,逐步读懂母亲的艰辛、劳苦、坚忍、远见卓识,使文本世界更加真实、立体。最后再现课文的一幕幕场景,理解母亲为什么支持我读书作为情感生发点,让学生感受到读书对一个人成长的重要作用,从而真正感受到母亲这份深沉的爱。

在杨老师的巧妙引领下,这堂开放、真实的语文课超越了教材,带给学生的是精神的滋养和生命的成长。在场教师、学生们纷纷受到感染,为之鼓掌。

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单元统领有方法

接着由胡建同主任给大家带来《基于大单元,落实新课标》的讲座。

胡主任先讲解了大单元学习的内涵,突出核心要素:一个聚焦、三个转身、一个主线。讲解四个大单元落地的方面。接着以五上第一单元为例子,示范如何确定大单元目标:关注主题要素,锚定核心素养。设计真实情境的时候,通过单元学习把能力内化于心中,任务撬动为用而学。统摄单元,以学定教。同时在教学中还要开展一体化语文实践活动:课文学习活动、整本书阅读活动、综合实践活动。


接着胡主任就大单元学习的策略进行了交流,建议使用比较策略、图像化、陌生化、关联、归纳等策略。他还创造性提出策略运用的元策略:有机嵌入、专题研究等。设计一体化语文实践活动也是语文学习中必不可少的,大家可以大胆剪裁,调整顺序,科学赋重,课文精讲,课后精练。接着还出示了孩子们的佳作供大家学习。他最后提出了一些困惑与反思:共性和个性怎么协调?素养和双基怎么兼顾?理性和人文怎么双飞?

胡主任他高屋建瓴,又理论结合实践,让我们知道以什么为抓手,如何结合实际教学进行大单元教学的构建与学习,讲座在现场得到热切的回应。

思维碰撞共研讨

接着围绕大单元进行教学研讨,大家思维碰撞,各抒己见:李金玲和蒙钰老师代表自己的年级组做出了点评,他们肯定了杨老师基本功扎实,教学脉络清晰,引入了大量课堂教学资源,通过想象、体验、朗读、感悟等方法,帮助学生将文本内容成像,最终不仅突破教学难点,更在多次与生活的链接中引发了学生的共鸣。蔡露老师和王萍老师,结合新课标大单元教学的路径赞赏了杨老师能在大单元的视域下,以学生的核心素养的发展为本设计一系列有效的学习任务。梁爽老师就语文园地如何在大单元背景下进行教学向胡主任进行请教,胡主任热心指导。


参加本次教研的老师纷纷表示:“大单元学习”改变了知识中心、选文中心、教师中心的教学设计,“任务群设计”改变了课堂上碎讲碎答的零散活动状态。我们的课堂要在“大单元”“任务群”的理念指导下,坚定信念、深入思考、踏实践行,以生为本,发展学生语文核心素养。

因语文而起,为教研致远。面对语文新课程标准的重大改革,金陵小学的语文教师积极思考,勇于探究,举一反三。本次教研活动给予老师们一股坚定的力量,他们将与这些滚烫的字眼牢牢联系在一起,与新课程一起成长,做更好的自己,带来更多精彩课堂。


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