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【金陵小学】聚焦单元整体教学 提升学生核心素养

浏览数量:44     作者:yobo体育官网登录|首页百度百科     发布时间: 2022-09-30      来源:本站


教而不研则浅,研而不教则空”。开学以来,英语组的老师们在王晓燕组长的带领下认真开展教研活动。随着最新英语课程标准的公布,老师们对于目前的教学有了更多的思考。新课标中强调:“推动实施单元整体教学。教师要强化素养意立意,围绕单元主题,充分挖掘育人价值。”教研员陈红老师在我校开设了区级单元整体教学的主题教研活动,参与上课的三位老师为黄洁、徐芳和谢春蔓老师,王晓燕老师进行课后讲座。本次教研选择的课题为六年级上册Unit3 Holiday fun,为了本次活动的顺利开展,陈红老师放弃了自己放假休息的时间,带着四位老师进行新课标理念的学习,在新课标的指导下,进行合理的单元教学设计。

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金小的两位老师在组内老师的帮助下认真备课,并且经过了多次的试上。在此期间,也得到了我校督学夏群老师的大力指导。夏群老师指出:“在课堂教学中,我们教师应该创设相关的语境,并要基于学生的已知进行知识的建构和创新。同时,我们老师要围绕主题意义,以语篇为依托,设计学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动,也就是我们所谓的英语学习活动观

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根据我们研讨出的单元主题内容框架图,谢春蔓老师的第一课时Story time的目标设定为初步使用所学语言主动交流个人的假期生活,了解著名景点,了解不同假期生活及个人体验感受。依据教学目标,本节课设定了三个层次的教学活动,学习理解类、应用实践类、迁移创新类活动。其中学习理解类活动关注学生思维培养,What do you want to know about their holidays?这一开放性问题培养学生的发散性思维能力,通过学生提出的几个关键信息Where, What,How,进一步梳理文本。梳理文本的过程中关注学生的自主学习,教师带着学生梳理Liu Tao的假期活动后,便放手让学生自己尝试着自主梳理、学习Mike的假期活动。同时,在教学文本的过程中,非常注重培养学生的人文底蕴,帮助学生了解更多的文化知识。如在教授上海外滩(the Bund)时,教师自制了一个视频,视频画面丰富,语言表达地道,既拓展了学生的语言知识,同时又让学生了解城市的著名景点,而不是仅仅只知道外滩对应的英文单词。在教授参观上海博物馆这一短语时,教师展示了三件镇馆之宝,学生通过图片、文字介绍了解了博物馆内的文物。应用实践类活动链接师生的实际生活,让学生在真实的交际情境中运用巩固本单元的重点句型。迁移创新类活动关注学生的创造性表达,最后提炼出Wherever we go, whatever we do, holiday is fun!这一主题,鼓励学生享受假期生活的美好。

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在前一课时的基础之上,徐芳老师的第三课时Cartoon timeCheckout time的目标设定为通过所学的语言能够向同伴介绍自己的暑假生活,能够运用学过的语言写出有关假期(暑假)的信息,能够表达对节日的喜爱,鼓励学生能够合理安排自己的假期生活,使自己的假期生活变得更加的丰富多彩和有意义。老师通过设计的活动,复习了中国几个重点城市的景点,学生能够通过地点说出具体的城市,在游戏I say,you say环节,复习了本课以及前几节课出现过的动词过去式,学生们在游戏中不知不觉继续巩固知识;同时让学们谈论假期,知识的学习是个不断复现的过程,前两课时出现的句型也需要继续操练运用。在学习Cartoon time时,老师给孩子精心制作了视频理解了A fashion show,通过自制的教具体验,激发了学生的学习兴趣,也在多模态学习模式中掌握了知识点。在陈老师的建议下,本节课中也进行了绘本学习的拓展,第一课时前就带着学生们学习了绘本Fun in the sea,这个绘本跟我们本单元的话题锲合度非常高,同时也拓展了学生们的知识面。在写作之前,通过绘本的内容建构了故事的思维导图,为自己的假期写作进行了铺垫。在教学中,我们也关注“教”到关注“学”,实践教--评一体化教学,让学生们在写作完进行互批互评。学生在不知不觉活动中,逐步建构对本单元的主题的认知,发展能力,从而形成了素养。

通过本次的教研活动,老师们提高了对课程的正确认识,加深了对课程内容的理解,明确了今后的教学方向。在进行教学设计时,要充分关注教学的整体性,在课堂上强化课程育人导向,关注学生的核心素养提升。我们一线教师更要坚持与时俱进,体现课程的时代性。也感谢陈红老师给予老师们一次成长的机会,每一次的实践活动对于老师们都是一次提升和进步的契机。也带给听课老师一次关于新课标学习的反思机会。如果说教育是一场温暖的修行,那么教研就是一场向美而行的遇见,我们金小的老师们会继续在教研这条大道上努力前行。


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